CLASES DE LENGUA.Aprender a aprender.

"El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el mundo en que vivimos."Noam Chomsky


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LA LÍRICA

Siguiendo con el género lírico, vamos a ver las características de la lírica popular y la lírica culta.También os dejo actividades.

EL MONTE Y EL RÍO.

En mi patria hay un monte.
En mi patria hay un rio.

Ven conmigo.

La noche al monte sube.
El hambre baja al río.

Ven conmigo.

Quiénes son los que sufren?
No sé, pero son míos.

Ven conmigo.

No sé, pero me llaman
y me dicen “Sufrimos”.

Ven conmigo.

Y me dicen: “Tu pueblo,
tu pueblo desdichado,
entre el monte y el río,

con hambre y con dolores,
no quiere luchar solo,
te está esperando, amigo”.

Oh tú, la que yo amo,
pequeña, grano rojo
de trigo,
será dura la lucha,
la vida será dura,
pero vendrás conmigo.

PABLO NERUDA


1-Identifica quién habla en el poema El monte y el río: una primera persona no narrativa o un narrador en tercera persona. Pon ejemplos extraídos del texto.

  • Lee con atención el poema y contesta .¿Se dirige a alguien el poeta a lo largo del texto? ¿Con quién crees que habla?

2-Explica qué significan estos verso del poema de Pablo Neruda:

¿Quienes son los que sufren?

No sé, pero son míos.

  • Relaciona estos versos con el tema de la solidaridad.

3-Indica si te parece sugerente el poema y justifica tu respuesta

SOLUCIÓN EJERCICIOS


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COMBINACIONES DE VERSOS

Vamos a comenzar el nuevo trimestre  con LAS COMBINACIONES DE VERSOS.

He encontrado estaPROPUESTA DIDÁCTICA en Profes.net  , en ella encontramos actividades del verso libre.

Otras actividades:

SONETO SOBRE LA LIBERTAD HUMANA

Qué hermosa eres, libertad. No hay nada
que te contraste*. ¿Qué? Dadme tormento.
Más brilla y en más puro firmamento
libertad en tormento acrisolada.*

¿Que no grite? ¿Mordaza hay preparada?
Venid: amordazad mi pensamiento.
Grito no es vibración de ondas al viento:
grito es conciencia de hombre sublevada*.

Qué hermosa eres, libertad. Dios mismo
te vio lucir, ante el primer abismo
sobre su pecho, solitaria estrella.

Una chispita del volcán ardiente
tomó en su mano. Y te prendió en mi frente,
libre llama de Dios, libertad bella.

DÁMASO ALONSO

Vocabulario:

*nada que te contraste: nada comparable

*libertad en tormento acrisolada:la libertad, en épocas difíciles es aún fuerte.

*sublevada: que se rebela

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ROMANCE DEL PRISIONERO

Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan *
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria *
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado*,
que vivo en esta prisión;
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba el albor*.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón.*

ANÓNIMO

Vocabulario:

*cuando los trigos encañan: cuando los tallos tiernos del trigo se convierten en caña.

*calandria: pájaro de la familia de la alondra.

*cuitado:angustiado.

*al albor: al amanecer

*mal galardón: mala recompensa.

ACTIVIDADES:

1-Los dos poemas anteriores, Soneto sobre la libertad y Que por mayo era, por mayo, tratan el mismo tema.

  • Enuncia con unas cuantas palabras el tema de los poemas.
  • ¿Qué texto se apoya en una narración?
  • ¿Cuál de los dos poemas adopta un punto de vista más abstracto?

2-Análisis métrico de los poemas.

  • Medida de los versos
  • Versos que riman entre sí
  • Tipo de rima: asonante o consonante.
  • Estrofas.

SOLUCIÓN EJERCICIOS


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Versificación improvisada

La habilidad  de versificar de una manera improvisada es la base de  distintas  competiciones y espectáculos. En el País Vasco, por ejemplo, son tradicionales los encuentros de “bertsolaris “que mantienen conversaciones improvisadas utilizando determinados esquemas métricos.Mirad esta :

[

También en Murcia y en Canarias  hay encuentros de este tipo.Esa habilidad se mide en las llamadas “peleas de gallos”, en las que varios jóvenes compiten improvisando a ritmo de rap.


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El arte de la palabra

Durante las clases estuvimos comentando qué era la literatura ,leímos que cuando un escritor escribe una novela , un poema o cuando un cantante compone una canción, están creando una obra literaria.

Dijimos que la literatura es el arte que tiene como principal instrumento la palabra, y los autores se sirven del lenguaje para contar historias o comunicar sentimientos.

Os dejo un fragmento de la película “El Club de los poetas muertos”,veréis cómo define la poesía. Pensáis que es así?

Además os he dejado un poema de Miguel HernándezPara la libertad” interpretado por Serrat y Sabina , junto con actividades.

PARA LA LIBERTAD

Para la libertad sangro, lucho, pervivo.

Para la libertad,mis ojos y mis manos,

como un árbol carnal, generoso y cautivo,

doy a los cirujanos.


Para la libertad siento más corazones

que arenas en mi pecho: dan espumas mis venas,

y entro en los hospitales , y entro en los algodones

como en las azucenas.


Para la libertad me desprendo a balazos

de los que han revolcado su estatua por el lodo,

y me desprendeo a golpes de mis pies, de mis brazos,

de mi casa , de todo.


Porque donde unas cuencas vacías amanezcan,

ella pondrá dos piedras de futura mirada

y hará que nuevos brazos y nuevas piernas crezcan

en la carne talada.


Retoñaran aladas de savia sin otoño

reliquias de mi cuerpo que pierdo en cada herida.

Porque soy como el árbol talado, que retoño:

porque aún tengo la vida.

Miguel Hernández

1-Lee el poema y responde.

  • ¿Cuál es el tema del poema?¿ Qué mensaje transmite?
  • ¿Qué está dispuesto a hacer el poeta por la libertad?
  • Explica cómo se desarrolla la comparación entre el poeta y un árbol.

2-Analiza métricamente la primera estrofa y responde.(Recuerda que en los versos compuestos los hemistiquios se consideran versos independientes que suman sus medidas)

  • ¿Qué medida tienen los versos? ¿ En qué casos se suma una sílaba en el primer hemistiquio?
  • ¿Qué esquema métrico presenta la estrofa?
  • ¿Cuántas estrofas componen el poema?¿Qué tipo de rima tienen: asonante o consonante?

3-El poema de Miguel Hernández se escribió durante la Guerra Civil española (1936-1939) Escribe un breve texto poético en el que se ensalce la paz.

SOLUCIÓN EJERCICIOS


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El rap en clase de lengua y literatura

El Quijote también en rap .Igual a alguno le sorprende pero hace tiempo este grupo dedicó una canción a don Quijote.

Hemos visto estos días que la música  nos ha acercado  a algunos autores de nuestra literatura, si encontráis más canciones no dudéis en enviarlas.

Don Quijote (Zenit)

En un lugar de La Mancha cuyo nombre recordar no quiero
dio comienzo aquesta historia del hidalgo
de antigua adarga, flaco rocín y corredor galgo
convertido en andante caballero.
Retales de viejos metales fueron su armadura
y un equino lleno ya de males su cabalgadura,
llano el escudero compañero de aventuras
y una moza labradora el objeto de sus locuras.
Muy duras, batallas las que dieron con sus huesos en el suelo
al final de cada duelo
que le hicieron acabar pidiéndole cuentas al cielo
por derrotas que de peores derrotas fueron consuelo.
Fue desdicha acompañante en el camino
desde que un gigante quiso ver y no un molino
fue desfacer agravios en pro del menesteroso su tarea
y honrar a Dulcinea del Toboso su destino,
Enfrentose a religiosos indefensos,
un vizcaíno de lenguaje denso,
yangüeses a dar palos muy propensos
y huéspedes arrieros de una venta que castillo nuestro ilustre ser pensó.
Molido cuerpo en cada afrenta
a manos de quien se enfrenta
por creerse fantasías que se inventa
y que por culpa de Frestón se van al traste, según cuenta,
se impacienta, se acrecienta el desgaste y la sinrazón.
Son males indicados para el bálsamo de Fierabrás
que, como bien sabrás, jamás habrá sanado a nadie
y menos la indignación, la vergüenza y desazón
de Sancho Panza tras ser manteado al aire
o el dolor de Don Quijote apedreado por pastores
por acometer contra un rebaño en otro desafortunado lance…
Es imposible una locura de tan largo alcance.
Buscando el hecho definitivo que le ensalce,
la horma que le calce,
se apropia de un falso Yelmo de Mambrino
que hace que su ya desmesurada enajenación mental avance.
Tan cegado su intelecto por los libros de caballerías,
hazañas a cual más extrañas le hacen ir directo cada día
hacia el fracaso más rotundo,
enderezando entuertos por el mundo.
Triste es, incluso, ver
a nuestro héroe moribundo o encerrado en una jaula,
el más famoso caballero andante por doquier,
más que Belianis de Grecia, más que Amadís de Gaula.
Aquí les dejo con esta versión rap que estos Mc´s han hecho de la andadura
de “El Ingenioso Hidalgo de La Mancha”, “El Caballero de la Triste Figura”.


Os dejo un Plan de trabajo para todo aquel que le interese, sacado de Proyectos en red de Santillana. La actividad que propone Santillana es muy atractiva, por eso me gustaría que participarais en ella.El objetivo de esta actividad es escribir la letra de un rap. Para conseguirlo, tienes que  seguir estos pasos:

  • Leer información sobre el hip-hop y el rap y realizar un ejercicio interactivo.
  • Repasar lo que has estudiado sobre métrica
  • Escuchar algunos temas de rap para analizar algunos aspectos de su contenido y de su ritmo.
  • Completar la letra de una canción siguiendo su rima.
  • Escribir el texto de un rap adecuado al ritmo de una base instrumental.
Herramientas Para…
Ordenador - Leer información sobre la cultura hip-hop y el rap:

- Esccuchar vídeos de rap

- Manejar un diccionario de rimas:

- Utilizar una base musical de rap para elaborar la letra:

Tu libro de texto - Repasar lo que has estudiado sobre métrica:

  • Unidad 8. El verso y su medida (111-117)
  • Unidad 9. Combinaciones de versos (131-137)
Cuaderno - Redactar el texto de un tema de rap.

Tarea 1. Rap y hip hop

http://es.wikipedia.org/wiki/Rap

  • Abre el artículo sobre rap en la enciclopedia Wikipedia y léelo con atención para eso puedes usar la  barra lateral  de este blog donde pone wiquipedia y buscar esa dirección.

Tarea 2. Métrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_de_mensajes_cortos

  • Repasa los conceptos de métrica que has estudiado en las Unidades 8 y 9 de tu libro de texto.

Tarea 3. El ritmo del rap

  • Fíjate en este ejemplo:
Una vida por delante(Canción )
Tema - Presentación a la vida de un niño recién nacido.
Recursos rítmicos del texto - La versificación sigue el ritmo de la melodía. – Los versos riman en consonante (lugar-llorar) y en asonante (rumbo-mundo). – Otros recursos rítmicos: repeticiones (Paso a paso, día a día, lección tras lección) aliteraciones (lujo-reflejos-lejos-complejos…); anáforas y paralelismos (Tuyo es el mar si lo buscas, tuya es la tierra si la quieres cavar / Tuyo es el fuego si quieres quemarte / Tuyo es el aire…); estribillo (Las estrellas y el sol te guiarán…).


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Principales estrofas

Después de haber visto que en la música pop también se tiene en cuenta la medida de los versos; ahora viene la parte quizás menos atractiva para vosotros.

En este nuevo trimestre vamos a trabajar los tipos de estrofas, para ello no hay que olvidar lo que trabajamos el trimestre anterior, o sea, las licencias métricas junto con el análisis métrico recordáis: número de sílabas, rima y la disposición de los versos en la estrofa.

Aquí dejo el documento con las principales estrofas, que iremos viendo durante las clases. Ánimo que no es tan difícil!


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La métrica en la música pop

La palabra pop procede del inglés :es un acortamiento del adjetivo popular. El pop o música pop se caracteriza por ser muy rítmica, sencilla y resulta fácil de memorizar.

En ellas se tratan temas universales como el amor, la amistad.Los temas son sencillos, se intenta dar una visión cercana de la realidad inmediata.La simplicidad de los temas está ligada a las formas que también lo son.Para lograr su rápida memorización hay que conseguir un ritmo  y para ello es importante también la medida de los versos, deben ajustarse al tipo de frases y estructuras propias del pop.Veamos un ejemplo:

SENCILLA ALEGRÍA ( Luz Casal)

Sencilla alegría, cuando miro alrededor
y siguen las cosas donde ayer las dejé yo.
En el mercado se enfurece un hombre gris,
una niña a su lado cae de su monopatín.
La anciana compra un gato
con un ojo gris y azul.
Pasa el coche de unos novios
con sus mil lazos de tul.
Una máquina levanta
una cumbre de adoquín.
Llegan dos guardias y miran
como culpándome a mí.
Sencilla alegría
cuando miro alrededor
y siguen las cosas donde ayer las dejé yo.
Es la ciudad que va
en su nube de humo y de alquitrán,
ciudad que respira y mira
cuando miro alrededor.
La anciana compra un gato
con un ojo gris y azul.
Pasa el coche de unos novios
con sus mil lazos de tul.
Unos jóvenes se besan
como si fuera un final.
En la tele suena y suena
una música banal.
Son las sencillas cosas de la vida,
es el latido vivo de mi gran ciudad.
Son las pequeñas cosas que nos da la vida,


es el latido vivo que envuelve a la ciudad.
Sencilla alegría, cuando miro alrededor
y siguen las cosas donde ayer las dejé yo.

CONTIGO ( El Canto del loco)

Contigo, quiero estar contigo
Y decirte que ya no puedo vivir sin ti
Contigo quiero ganar, contigo
Y conseguir que todo el tiempo sea estar junto a ti
Contigo, quiero estar contigo
Y decirte que ya no puedo vivir sin ti

(Estribillo)
Y sólo quiero vivir contigo
Y sólo quiero bailar contigo
Sólo quiero estar contigo
Y quiero ser lo que nunca he sido
Sólo quiero soñar contigo
Sólo voy a cantar contigo
Lo voy a hacer todo contigo
Ya ves, sé lo que me digo

Siento cuando estás, y tú me das tu voz con esa fuerza
Quiero oírte más tu voz gritar ese susurro loco

Contigo, quiero escuchar contigo
Esta canción que solamente habla de ti y de mi
Contigo, lo soy todo contigo
Me haces falta y ya no puedo vivir sin ti

Contigo, quiero estar contigo
Y decirte que ya no puedo vivir sin ti


ESTRIBILLO

Siento cuando estás, y tú me das tu voz con esa fuerza
Quiero oírte más tu voz gritar.

1- Compara y comenta la métrica de las canciones anteriores siguiendo este guión:

  • ¿Qué tipo de versos predominan: de arte mayor o de arte menor?
  • Cuánto miden los versos de cada canción?¿Tienen la misma medida?
  • ¿Riman todos los versos entre sí ? ¿Qué tipo de rima predomina en cada canción : asonante o consonante?
  • ¿Se emplean muchas rimas distintas a lo largo del poema  o se repiten esquemas similares?
  • ¿Cómo son las palabras que cierran los versos: agudas, llanas o esdrújulas?¿Tiene algún efecto en el ritmo la posición del acento en la sílaba final?
  • ¿Se recurre a la repetición de palabras o estructuras? Pon ejemplos.
  • ¿Hay estribillo en estas canciones? Si lo hay, subráyalo en cada texto.

2-

  • ¿Cuál es el tema fundamental de cada una de estas letras?
  • ¿Cuál de ellas te parece más sugerente? ¿Por qué?

3-Escribe una canción de entre diez y quince versos empleando algunos de los recursos métricos que has enumerado en la actividad 1..

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